班主任 崔良华

但问耕耘

当教师“苦”，当班主任更“苦”，这是不言而喻的。但“苦”中之无穷之乐，乐中之无尽之趣，却不是每一位班主任都能体会到的。我在这“苦”与“乐”，“乐”与“趣”的交叠中度过了19个春秋。在班主任这块园地里，我播洒爱的阳光和雨露，收获着学生的信任与希望。

一、以身示范、用人格魅力征服学生。

一位老教育家说过：“班主任是一面镜子——学生从中找到行为的准则；班主任是一面旗——学生循旗找到前进的方向；班主任是一本教科书——学生从中学会做人。” 可见，班主任对学生的影响甚深。工作中，我努力在言谈举止、思想境界、工作态度和生活作风等方面为学生做出表率，用无声的行动感染学生。在校园中，无论是教室、楼道、操场，发现纸屑，我就会主动拾起来扔进垃圾箱，起初，孩子们没什么反应，可几次过后，他们也会效仿着老师这样做了，渐渐地，见到纸屑，弯腰拾起成了孩子们的自觉行动。看到孩子们的变化，我由衷地感到骄傲。

二、真心交流，打开心灵的天窗。

为了深入地了解学生的内心世界，我在班级中开展了“日记接龙”活动。从一篇篇日记中，我听到了学生的心声，找到了与学生相互沟通的有效途径。记得班上唯一生活在单亲家庭的邹书翰同学在日记中曾这样写道：“老师，我知道我很淘气。四岁时就把家里的房子给点着了，烧得落了架。妈妈借遍了所有的亲戚，才又盖上了房子。我也知道妈妈一个人带我很辛苦，可淘气起来就什么都忘了，其实我不是故意的，就是有时候总管不住自己。让妈妈很伤心。老师您能帮帮我吗？”多么真诚的话语，面对敞开的心扉，我在后面写道：“读了你的日记，老师很高兴，因为你遇到问题，能想到让我帮助。从你的日记中我看到了你的善良和对妈妈的爱。我非常愿意帮助你。”在“日记接龙”活动中，我了解到了学生的内心世界，学生个个愿意和我交流，把我当作他们的良师益友，这为我做好班主任工作打下了坚实的基础。

三、付出真爱，用心灵赢得心灵。

爱，是教育的前提，爱学生，是教师真诚人道主义情怀的自然流露。

杨子豪是一个从来没有离开过父母的小男孩，他过于依恋父母，因而排斥他人，不肯到校上学。从学前教育的第一天起，他每天早晨、中午到校都放声大哭，攥住妈妈的手边哭边大喊：“我不在学校，我回家，我想你。”妈妈力图挣脱他的手，他就抱紧妈妈的腿，匍匐在地上。妈妈把她推给我，他就连我一起骂。每天两次经历这种状况，上、下午的课上课间他经常嘤嘤哭泣，打断上课。我像爱自己的孩子一样抚慰他，课间拉着他的手，和他聊天，陪他一起玩，千方百计地找一些他感兴趣的话题分散他的注意力，有时是一本画册，有时是一件玩具，有时给他讲故事。让他把依恋父母的情感慢慢转移。渐渐地，他觉得老师可亲、可信了，能踏踏实实地在学校上课了。开学一个月后，他的妈妈来到学校，向我表示深深的谢意，说孩子变了，现在爱上学了。期末考试，他考进了年级前十名，家长的激动心情溢于言表。暑假里，家长几次打电话给我，向我表示感谢。杨子豪的妈妈说：“我感谢您不只因为孩子考了年级前十名，更重要的是孩子这一年来的变化。他开始那么不愿意上学，可没用多久，他就特别留恋学校、老师和同学了，每到假期，他就说:“怎么还不开学呀，我想老师和同学了”。家长的话是对我付出情感，付出辛苦的莫大安慰和肯定。我只有更加努力，做好班主任工作。

一个刺骨的冬日，梁峰同学在校外掉到了污水沟里，满身泥水，冻得瑟瑟发抖。到校后，不敢和我讲，担心我批评他。当我像他走去时，他怯生生地看着我，看到我关切的目光，他稍稍放松了些，却还是词不达意：“老师，我……。”“先跟老师走，别冻坏了。”我把他带回了离学校只有一条路之隔的自己的家，让他洗了热水澡，给他换上我女儿的衣服和鞋袜。这件在我看来十分平常的事却在孩子心里留下了极其深刻的印象，几年来，在他的作文中多次写到这件让他难忘的事。对老师的感激之情表达得一次比一次强烈。一次作文课上，学生在下面写作文，我在讲台上批改作业，这时手中的红色圆珠笔没油了。我轻声地问前排学生：“哪位同学有红油笔，借老师用用？”尽管是轻声，却还有很多同学听见了。于是，坐在前几排的学生都争先恐后地从书包里拿出文具盒，然后以最快的速度打开，找出圆珠笔，他们纷纷把握着油笔的手伸向我：“崔老师，用我的吧。”“崔老师，用我的！用我的！”每一双眼睛都充满了真诚的渴望。还是第三桌的梁峰反应敏捷，他几乎是小跑着上来，第一个把笔递到了我手中——在递到我手中之前，他还细心地将笔芯旋转了一下，把原来的蓝色旋转成红色。

四、激励策略，让每个学生拥有自信。

担任班主任工作以来，我一直采用“激励的策略”指导着育人的工作；用心感受着教育事业的甜美和甘醇，享受着教育的无穷魅力。同时，我将它赋予我的阳光和温暖传递给每个同样热爱着我的学生，尊重学生，注重与他们建立一种新型、民主、平等、和谐的师生关系。

1、完善班级管理体制——责任激励。

管理心理学研究表明，团体成员以不同的形式参与集体各方面的管理工作， 对于提高成员的士气，改善心理氛围，密切人与人之间的关系，提高学习与工作效率，有着十分重要的激励作用。根据管理心理学的这一原理，在班级管理中我班实施“小组长轮流负责制”。开学之初，在对学生状况不甚了解的情况下，根据学生档案，在均衡学生的优劣势之后，把班级同学分为十个小组，并民主选举小组长，在班主任的直接领导下，由各小组长轮流管理，诸如：主持班会、考勤、打扫卫生、学习与生活管理、组织参加学校各项活动等。这一管理方法，把全班同学置于同一起跑线上参与班级管理，班级里“人人有事做，事事有人做”。给每人提供了展示自我的机会，人人都有了管理工作的体验，被管理的同学对管理的同学多了份理解和支持。在短时间内使我对这个新班的每一位同学有了基本的了解，便于日后更好地开展工作。小组长王源同学做值周班长时，对工作认真负责,班级工作可谓“滴水不漏”。校运会上，把班级同学拧成一股绳，取得了精神文明、运动成绩双丰收。平等民主的竞争氛围也为下一步班级管理工作打下了良好的基础，班级秩序井然，工作井井有条。实践证明，它确实有助于班级管理体制的建立与完善。

2、点燃精神之光——理性激励

心理学研究表明，人们都希望自己置身于优秀组织里，并且成为这个组织中的优秀分子。实践证明，编创富有激励色彩的班级理念，是实施理性激励的最有效的方法之一。

我班的班级主理念词确定为“一条船、一柄剑、一面旗”，简称“三个一”思想。

 “一条船”树立了班级的团队精神；“一柄剑”强化了学生的守纪意识；“一面旗”激发了学生的期望心理。我班学生在遵规守纪方面，逐渐形成了自觉意识，变老师“要我这样做”为“我要这样做”。

每次接新班，我总和学生共同制定《班规》、《小学生一日常规》、《值日生职责》、《文明礼仪常规》《值日班长一日工作职责》等一系列制度，为班级发展打下了坚实的基础。

（2）、执行班规：“班规面前人人平等！”

我班的班规，不仅约束着学生，也制约着我，在它面前，班上的任何人，即是“守”法者，又是“执”法人，班规的产生，的确推动了良好班风的形成。班规对班主任、班干部有更得的约束力，督促班级每位成员都尽职尽责。

我班刘桐同学先天舌短，尽管做过拉舌手术，可术后成效不明显，发音有困难，说话不清楚，记忆力较差，忘性极强。学拼音时学习委员赵嘉欣每天课下都和刘桐一起读拼音，一个个校正。写字时，赵嘉欣从教刘桐用橡皮开始，一笔一画地教刘桐写字。经过一年的耐心帮助，刘桐有了显著变化，由原先的课上羞于启齿到现在主动举手，争取机会回答问题了，字迹变得工整了，期末考试刘桐考了101分的好成绩，赵嘉欣在学习、纪律等等各个方面帮助刘桐，不仅老师、同学都认为有实效，而且，刘桐的妈妈也明显感受到了女儿的变化，激动不已，几次送来学习用具和书籍等小礼物，表达对赵嘉欣的感谢。更为可贵的是赵嘉欣几年来一直热心地帮助刘桐，对同学的耐心，赢得了老师、同学、家长的钦佩。我经常在班级中大张旗鼓地表扬赵嘉欣的热心助人，在他的带动下，我班在纪律、学习、劳动、体育等方面的互助蔚然成风。有了班规的约束，人人形成了自觉遵守班规的意识，在学校德育各项评价中，我班都很出色。在“三个一”理念的激励下，几年来我班发生了极为显著的变化，班内学习气氛浓厚，比、学、赶、帮、超的欲望强烈。同学之间自愿结成对子，有成绩相近的“赶超型”，有成绩悬殊的“帮助型”，学习热情十分高涨。组间竞赛轰轰烈烈，同学之间互帮互助。良性竞争在学校，在平行班，在同学之间自觉开展，使得我班班风正、学风浓、班级凝聚力强。

经过不懈的努力，班级形成“团结互助、勤奋好学、干净整洁、积极进取”的良好班风。在这种班风的影响之下，学生心往一处想，劲往一处使，取得了骄人的成绩。良好的班风潜移默化地影响着全班同学的思想、学习、生活，优秀生奋发图强，中等生不再安居中游，后进生逐渐在转化。

3、让先进闪光——荣誉激励。

一位教育家曾说过：“教其十过，不如奖其一功。”特别是当今的小学生，他们接受信息快，自主意识和自尊心强。他们能诚恳接受并为之折服的不是喋喋不休的说教，而更需要的是以爱育爱的教育。

所谓班级荣誉激励，就是班委会对在学习与工作中取得优异成绩，为班级做出较大贡献的同学给予认定、给予相应的荣誉，并以一定的形式或名义标定下来，以此调动全班同学的积极性，促进班级目标的实现。从事班主任工作十九年来，我一直重视对班级学生的荣誉激励。 “进步奖”授予了学习进步快的刘彤同学；“卫生标兵奖”授予了五年来一直恪守卫生班长职责， 为营造班级清新环境，美化班级默默地奉献，让卫生流动红旗常驻我班的陈博宇同学。 “特殊贡献奖”授予在全国“春蕾杯作文竞赛”中获得一等奖和三等奖的孙安琪和阮明臣同学；“才艺奖”授予了在北京市游泳比赛中取得优异成绩，在区游泳比赛中获得两项冠军的阮珊；在北京市绘画比赛中获得一等奖其作品已发表在美术刊物上的王源；在北京市摄影比赛中获得一等奖的宿烁等同学。……我班奖励项目多，周期短，最长半年，最短一周。这样，天天有榜样，人人有目标，随时都有成功的希望。

五、用心营造，创和谐温馨的班级氛围。

   巧布置，让班级催人奋进；善布置，为学生提供展示自我的舞台；精布置，为学生营造一个温馨的家。

走进教室,处处都使人感到班级的催人奋进的动力。鲜艳的五星红旗镜框悬挂在教室的正前方，时时激励学生好好学习，将来报效祖国。黑板的右面是学生举办的“我爱我家”专栏，“班兴我荣、班衰我耻”督促学生严格要求自己，以班级利益为重。后黑板上方“静、净、敬、竞”四字班规时时提醒学生自我约束，奋勇拼搏。在教室南墙的两块空白处张贴着苍劲有力的班级座右铭，“态度决定一切”、“谦受益、满招损”,指导着学生脚踏实地做好每一件事，戒骄戒躁，不断进取。

教室的两块展板，使学生们展示自我的舞台。学生设计的“请您欣赏”专栏，张贴着大家感兴趣的实事简报。《作文天地》及时展示着学生认认真真地誊写的好日记、美作文，这大大激发了学生写作的欲望。班级的黑板报更是学生展示自己的天地了，小组轮换，分工合作，各具特色。为了能争上“最佳设计奖”，所有参与者都积极出谋划策，收集资料，提供设计方案。每朵花都画得活灵活现，每个字都写得工工整整，受到了领导、家长的一致好评。我班为在市区绘画比赛中多次获奖的孙璎文同学举办了个人画展。由于班级个人画展的成功举办，孙璎文同学一时成了学校的名人。学校也在校园长廊里展示了孙璎文同学的绘画作品。植物角，由专人负责，郁郁葱葱的吊兰，洁白无瑕的马蹄莲，四季常绿的万年青都为班级增添了不少生机。整个班级装饰学生全员参与，自主设计，我们的小天地被装扮得干净整洁，温馨舒适。有浓厚的文化氛围。学生在和谐的家园里快乐地学习，健康地成长。     

六、精心指导，培养班干部。

我在新接班的一个月，通过调查问卷、家访、与学生谈心、请学生作自我介绍等多种方式，对学生的思想品质、性格特点、才能特长、家庭情况、人际交往等进行了全面了解，为选拔班干部做好充分准备

民主选举与自荐相结合，确定核心。原担任班干部的同学开学初演讲竞聘，当选后，发表就职演说。

具体指导，促其成长。班干部的工作能力是班主任培养出来的。在工作中，我按照“教—扶—放”的方法指导学生积累工作经验，不断成长。每周一次的班干部例会成了总结工作、肯定成绩、找出差距、明确方向的绝佳时机。当他们遇到困难时我给予热心的帮助，当他们出色完成工作时，我及时表扬，并定期评选优秀班干部、优秀小队长，使他们形成比、学、赶、帮、超的良好局面。

严格要求，树立威信。我时常教育班干部作为班委要为班级服务，为同学服务。在他们出现问题时，我晓之以理，动之以情，督促他们以身作则、表里如一，以集体利益为重；关心、团结同学，积极为大家服务，在同学中树立自己的威信。

动态管理，全员参与。建设一个优秀班集体，需要全班同学的共同努力。于是我班采用“一日班长轮换制”，把对班干部的培养从少数学生转到面向全体学生，做到班级管理全员参与，人人有事做，事事有人做，让他们在自我教育、自我管理、自我发展的实践中培养责任感、集体荣誉感。

经过不断实践和个人的不懈努力，我所教的班级拥有一支思想觉悟高，服务意识强，具有强大向心力的学生干部队伍。

七、实践育人，培养学生个性

丰富多彩的教育活动有利于形成健康的道德情操、良好的行为习惯和坚强的意志品质；有利于发展学生的智力，培养学生的实践能力；有利于学生形成良好的个性。

我根据学生的年龄特点，开展了丰富多彩的教育活动，教育效果显著：如 “环保在我心中”系列活动使学生增强了环保意识，提高了环保质量，班级环境更加优美洁净；“情系奥运，文明礼仪伴我行”使学生增强了作为北京人的自豪感，激发起了他们从我做起，从身边做起，为奥运做贡献的强烈愿望。当班会上播放梁峰同学利用休息日在街头清理小广告的画面时，我从孩子们的眼神中看到了榜样的力量。当孙安琪同学用流利的英语演讲时，同学们流露出了羡慕与自豪的神情。深切感受到2008正像我们走来，反思着：作为小主人，我该做些什么？“责任树上盛开七色花”系列活动使学生认真完成自己的工作，对自己负责；关心集体，做好班级工作，对集体负责；热爱家庭，孝敬父母，对家庭负责。李天一的家长建议我们把这项活动一直坚持下去，因为他确实感受到了孩子的变化。

轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。内活动丰富多彩，社会实践活动就更显意义突出。四月五日清明节，我们来到刘士绥烈士墓前，缅怀先烈，畅想未来；“环保在我心中”活动，我们走上街头，清扫垃圾，宣传环保知识，迎接奥运；金秋时节，我们踏入京城，参观动物园、科技馆、军事博物馆，瞻仰毛主席遗容；迎着春风，伴着硕果，我们爬红螺山，游生存岛，进农家院，锻炼身体，体验生活。这些社会实践活动，为学生个性的发展和潜能的发挥创造了条件，培养了学生的实践能力和社会责任感。

榜样的力量是无穷的。 “守纪小标兵”、“文明礼貌小标兵”、“学习标兵”、“劳动小标兵”，树立了一批学雷锋典型。通过“环保在我心中”系列活动评出“环保小标兵、节约小博士”，“环保特殊贡献奖”大大增强了学生的环保意识。

    活动的开展，促进了学生全面发展，培养了一批有鲜明个性，有一技之长的人才。孙安琪和阮明臣同学分别在全国“春蕾杯全国作文竞赛”中获得一等奖和三等奖。王元同学全面发展，学校的每一次大型活动都离不开他的精彩主持，我校承办的大型区级活动，他落落大方、机智幽默的主持，博得了领导、老师们的喝彩。他的美术作品发表在市级美术刊物上。作为怀柔区少先队员的代表，他参加了北京市少代会。宿烁同学在北京市摄影比赛中获得一等奖。阮珊同学在市区游泳比赛中，多次夺得奖杯。张紫怡同学在说唱新童谣活动中，获得区级一等奖。……

从事班主任工作将近二十年，我与孩子们结下了不解之缘。他们的童心童趣牵着我的心，他们的成功失误拨动着我的情。陶行知"捧着一颗心来，不带半根草去"的教育真谛，激励着我耕耘；新世纪素质教育的浪潮，推动着我进取。在学校领导的帮助和我们师生的共同努力下，我所教的班级曾两次被评为怀柔区“星星火炬先进集体”，北京市“星星火炬先进集体”以及“北京市先进班集体”，多个小队被评为“区优秀假日小队”。我班的学习成绩和各项竞赛成绩一直保持年级之冠。我根据本班的雏鹰假日小队活动情况撰写的论文《雏鹰从这里快乐放飞》、《放飞理想》皆获市级二等奖、区级一等奖。少先队工作论文《给学生表现人文精神的机会》发表在少先队工作刊物上。少先队工作论文《雏鹰从这里快乐放飞》发表在《中国当代教育思想宝库》一书中。我也曾多次荣获校级“优秀班主任”，“师德标兵”，并获得怀柔区“明珠杯优秀班主任”，“怀柔区经济技术创新标兵”，“北京市经济技术创新标兵”，“北京市教改实验先进工作者”的荣誉称号。

班级成绩的取得是和领导的耐心指导，同事们的热情帮助分不开的。更是学生们不懈努力的结果。“忆往昔峥嵘岁月稠，看今朝重任在肩头”，成绩属于过去，未来还在征程。在今后的班级管理工作中，我会更加努力，厚积薄发，用理想、热血、爱心，奋勇拼搏，与时俱进，朝着更高、更远的目标前进！